什么是有效教学？我认为学生喜欢，乐于接受的教学，家长满意的教学，教学同行认可的教学就是有效教学。可是，说起来容易，做起来难啊！
作为一个一线化学教师，要如何做到有效教学呢？
一，给自己正确定好位，视教学工作为专业工作，努力做一个合格的专业人才。这种专业要求教师经过严格且持续不断地研究，才能获得并维持专业知识和专门技能，从而提供公共服务；教学工作还要求教师对其教导之学生的教学和福祉具有个人的和共同的责任感。我们要强调教师的专业发展，那是教师个人人格尊严和生命价值的内在要求；也是学生发展的客观需要；还是学校教学成功的保证；更是国际教师教学改革的潮流。我认为更是“有效教学”的必然要求。探索自身专业发展，必然要做到以下几点：
1，要明确教师专业素质的内容：
专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分，这三方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。
1、1作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识、所教学科的专门知识和教学学科知识。
1、2从狭义的角度来看，教学技能即是教师基本功，一般泛指教师具有书写钢笔字、粉笔字、毛笔字（简称“三字”）和用普通话说话、讲课、朗读（简称“一话”）的本领，以及会制作教具、教学挂图，会编写教案、编排板书、画教学示意图，熟悉教学大纲和教材等。随着教学现代化的发展，在实际教学中，粉笔字、普通话的要求尤其重要，经过长期的用心练习，自己已达到了该有的程度。对于“制作教具、教学挂图”已不适合现在的教学，我们要求教师能熟练的制作课件辅助教学，今后我觉得要强化的制作出高水准的课件。
1、3专业情意即为教师的专业态度。它包含专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。随着工作的深入和自己年龄的增长，我发觉别的职业离我越来越陌生，自己更适合做教师，更愿意做一名好教师。更热心于与学生交流，更渴望上好每一节课，更满足于看到学生含笑的会意。
2，要明确教师专业发展的紧迫性。
教师专业生涯发展阶段，一般分以下阶段：
1. 职前教学期: 入职以前（学习课）
2. 入门见习期: 1-2年（汇报课）
3. 能力建构期: 2-7年（展能课）
4. 热情成长期: 3-10年（特长课）
5. 专业挫折期: 5-12年（反思课）
6. 稳定更新期: 8-20年（精品课）
7. 专业消退期: 15-25年（特色课）
8. 退休离岗期: 退休前5年（交流课）
我现在正处在专业稳定更新期，我觉得反思性教学是我的专业发展的主要途径之一。
3、找准发展途径，深入了解反思性教学。
反思性教学即“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’和‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。反思性教学的意义从总体上讲，就是有利于教师的成长，有利于教师素质的提高，有利于教师专业的发展。具体体现在以下几方面：
（1）、反思性教学有利于教师掌握实践性知识
（2）、反思性教学有利于教师的教学理论素养的提高
（3）、反思性教学有利于促进教师由经验型教师向反思型教师的转变。
反思性教学的策略，在教学实践当中，根据反思的源起，我们可以将反思策略分为两大类：内省反思法和交流反思法。我觉得适合自己的是内省反思法。内省反思法是指反思主体主动地对自己的教学实践进行反思的方法。根据反思对象及反思载体的不同，内省反思法又可分为以下几种具体的方法。
（1）反思总结法
反思总结法主要是指通过自己记忆，对自己的教学实践予以总结、反思的方法，从而进一步使教学实践中的“灵感”内化，也使教学实践中出现的问题得到考虑。今后，我觉得自己更要重视课后的小结。要小结那些“精心准备并实现目标的课”、 “精心准备但并不成功的课”、“出乎预料的成功之课”、“不知所措的问题课 ”，要记录下“从准备到课后的过程”、“过程中学生的行为”、“过程中教师的感受”。还要善于总结成文，让问题专系统化，网络化。例如分以下内容整理：
（1）精心准备，最为得意的课；
（2）精心准备，最为失望的课；
（3）毫无准备，最为庆幸的课；
（4）有所准备，最为困惑的课；
（5）屡试不爽，形成定势的课；
（6）机械应付，最为枯燥的课。
（2）录像反思法
录象反思法是通过录象再现自己的教学实践，反思主体以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法。这种方法最大的优点就是能客观地对自己的教学过程进行评价，这样能更好强化自己已有的经验，改正和弥补自己的不足。
（3）档案袋反思法
档案袋反思法则是以专题的形式为反思线索对教学实践进行反思，包括课堂提高的形式是否多样，课堂提问的内容是否课堂的重点、难点，对某学生的提问的形式、难度是否符合该学生的实际能力等等。
有效教学 ，抓住课堂教学的主阵地。给学生一个“情感的课堂”，“交流的课堂”，“开放的课堂”，力求有效教学的实效性。