虽然是科班出身，但日常教学中真正想到这是《教育学》中的什么方法，这是《心理学》中什么的机会少之又少，教着教着慢慢地琢磨出自己的一套方法用着顺手那么也就这样了。这次暑期看到《有效教学方法》，书中以浅显生动的笔墨再次带领我全面系统地回顾了教育教学理论，令人耳目一新。

从书中罗列出来的教师整个的一个教学过程，让我回顾了日常教学中的种种措施原来很多都是对号入座的，有些教学手段用的偏少了一些后续可以大胆尝试一下。人们常说教无定法，但一个好老师必须是一位有效教师，要成为有效教师的话如果能把理论和实践相结合能让我们更快成长。有效教学的好老师有良好的专业素养，能让学生学习轻负高效，不产生厌学情绪，掌握老师授课内容的同时，能自己养成自主学习探究的习惯。有效教师在授“鱼”的同时，还要授“渔”。拿我们江苏现行的高考政策来讲，虽然高考只考五门科目，但在高一阶段要学习语数外政史地理化生九门课，而且这些不是高考科目就是学业水平测试科目，感觉每一门都不能放松，学习能力一般的学生（就比如我们六中的学生）就会感到有些吃力。学生在课间疲于应付订正作业，晚上作业做到老晚，怎一个累字了得！如果站在三年的角度统筹规划调整课时和教学的内容，有大局观，从学生入校就规划好这三年的教学进程（当然后面根据选科可以调整），在有限的课时里实现教学计划的顺利达成。前人们也在不断的尝试新的方法，如翻转课堂等，可以导致上课效率大大提高。这样“道生一，一生二，二生三，三生万物”，形成良性循环。

信息时代一切都变化太快，作为一名教师要时刻紧跟时代步伐，在专业上依托基础理论与时俱进大胆创新，把教学事业开展的学生喜爱上我们的课，学校满意我们的教学成绩。

做一名有专业素养的有效教师，让我们一起努力！