引言
十月第二周，小尤请病假已三天，我打电话给他家长想了解小尤的病情，但是家长却支支吾吾地告诉我孩子不是生病，而是不愿意上学。为什么一个才入学没多久的孩子就不愿意上学了呢？
本体
一.个案基本情况
小尤，男，16岁，父母离异后由爷爷奶奶抚养长大。
二.背景
小尤性格内向，在考上高中后爷爷奶奶奖励了他一台电脑，入学前的暑假期间一直在上网玩游戏，开学后每晚八点到十点和国庆长假期间也一直在上网玩游戏。国庆过后，小尤觉得每天要花半个多小时在上学路上，然后每天要学习、做作业太苦太累，于是就想成为专职的游戏玩家赚钱。另外小尤还通过上网了解到现在有的大学生毕业后找不到工作的情况,觉得上学无用，所以不再愿意上学。
三.问题分析
小尤的表现是网络依赖症的体现，患有网络依赖症的学生多表现为容易发脾气，不愿上学等症状。但是小尤的问题绝不是单一的由于沉迷网络所引起的，有很多因素作用在里面。美国心理学家布朗芬布伦纳提出的社会生态系统理论（theory of social ecosystems）认为，个人的行为不仅受社会环境中的生活事件的直接影响，而且也受发生在更大范围的社区、国家、世界中的事件的间接影响。因此，要研究个体的发展就必须考察个体不同社会生态系统的特征。
（1）微系统，指与个体直接的、面对面水平上的交流系统。
小尤从小父母离异，而后由爷爷奶奶抚养长大，隔代教育使得小尤被极度宠溺，其中体现为小尤上网时间过长却得不到控制，在出现无法控制小尤上网时间及出现不愿上学的想法后也没有第一时间与老师联系，反而帮他隐瞒。小尤的爷爷奶奶早已退休，每天除了安排好小尤的吃穿外，就是参加一些健身、娱乐活动，小尤爷爷奶奶及他们所处的生活圈让小尤感受到的是退休后的悠闲，无法感受到正常家长为生活的忙碌。因此，家庭对小尤所产生的交互作用有任性，吃不了苦等。
小尤家离学校较远，每天上学都要半个多小时，不管刮风还是下雨都要上学使小尤觉得很幸苦。而且高中的课程难度明显比初中上一层次，各门课的老师都抓得很紧，这更使小尤觉得不适应。所以学校对小尤不愿再上学这个问题上所产生的交互作用就是幸苦，累。
小尤在网上常玩的游戏是魔兽，他玩的是牧师，充当着“奶妈”的角色，在下副本时是不可缺少的。因此，在游戏中，小尤能充分感受到被需要，被尊重。在游戏中小尤也经常听到谁谁打到什么重要装备，卖了多少钱，经常看到满世界刷屏代练的广告等，这使小尤了解到玩网游也能赚钱。所以网络对小尤所产生的交互作用是快乐，成功等。
（2）中系统，是指几个微系统之间的交互作用关系。
家庭使小尤形成了任性吃不了苦的性格，学校生活使小尤觉得上学辛苦，劳累，网络游戏使小尤觉得快乐，成功。家庭与学校这两个微系统之间的交互作用使小尤逃避学校学习，网络与学校这两个微系统之间的交互作用使小尤产生放弃学习，成为职业玩家的念头。
在这几个微系统的交互作用中，学校成为了主要矛盾。
（3）外系统，是由个体不直接经历但影响其发展的社会环境所组成。
“毕业=失业”，“学习无用”这样的论调，“北大毕业生回家卖猪肉”这样的事例让学习无用论抬起了头。中学生正处于青少年期，心理和生理上都还很不成熟，还没有形成正确的辨别是非的能力，容易受到不良社会环境的影响。小尤在网上了解到这样的片面情况以后，更坚定了他不上学的想法。
（4）大系统，是指与个人有关的所有微系统、中系统及外系统的交互作用关系。
在大系统的分析中，内因是小尤性格任性，吃不了苦，外因是高强度的学习，网络游戏，不良社会环境的影响，这些因素交互作用的结果是小尤不愿上学
（5）长期系统，是指在个体发展过程中所有的生态情境的改变能影响发展可能的方向。
小尤父母在他很小的时候就离异了，父亲把小尤放在了爷爷奶奶家后在外地重新组建了家庭，对小尤的关心越来越少。据小尤爷爷介绍，小尤小时侯也是个很开朗的孩子，但慢慢长大后就越来越内向，也不愿与小朋友、同学一起玩。我想，如果小尤父母没有离异，那么小尤的性格绝不是现在这样内向、任性的性格。
小尤不愿上学这个问题也正好发生在升入高中后的一个月，从初中到高中，从暑假到开学，这两个情境的变化也有小尤不适应新情境没有及时调整的因素在里面。
四.问题解决
针对小尤的性格，我觉得必须当面和他谈谈。去了小尤家，我首先给小尤的爷爷奶奶布置了任务，管理好小尤的上网时间，每天晚上在家上网不超过一小时，周末在家只能让他玩半天。小尤爷爷奶奶答应了。
在与小尤的交流中，我首先肯定了他在军训中和第一个月的表现，然后就他的家庭远的困难提出了住宿学校的想法，对于住校，小尤并不愿意，提出愿意继续坚持自己上学。于是我就开导他：“想想那些在边远山区的孩子们，每天天还没亮就要出门，走过几个山头才能到学校，这样比较下来，你每天上学的路程真的不算远。”小尤点点头，没说什么。
针对学习无用论的想法，我也给他举了例子，就他所说的北大毕业生卖猪肉的例子，卖猪肉这位北大毕业生陈生现在很成功，原因还是因为他有知识，“卖猪肉比卖电脑还有技术含量”就是陈生所提出来的。我还给他举了几位年轻的成功人士，发现这些成功人士都有共同的特征：高学历。所以说，知识就是力量还是有一定道理的。
针对想做专职玩家，我也举了网上的例子给他看，多数职业玩家勉强糊口，月收入只有几百元，甚至还发生过职业玩家过劳猝死的例子。因此，偶尔玩玩游戏也就算了，但真的成为职业玩家就不现实了。
最后，我再用亲情来说服他，爷爷奶奶年纪都很大了，把他拉扯大不容易，就希望他能考个好学校，找个好工作，现在半途而废的话怎么对得起他们啊。我感觉，这最后的亲情感化起了很好的效果，小尤的眼圈有点红，并答应我明天继续上学。
但是，仅仅维持了一周。小尤这次坚决不来学校了，我去家访时他紧闭房门，不愿意见我，家长无奈，只能给他办理了休学手续。我与家长的交流中了解到，这一周，小尤在家上网时间没有任何变化，周末玩了两整天，爷爷说了他几句就与爷爷争吵起来，并在周一早晨不起床，不上学。了解到这些，我想，一个学生的进步，是学生，家庭，学校三方共同努力的结果，小尤本身不争气，家长也起不到管理作用，三方中的两方不给力，我实在感到无奈。
评析
小尤作为一个入学一个多月的新生就休学，里面所反映的问题发人深思，我虽然没有成功说服他重返校园，但小尤这则事例给了我很多启发。
一．关于网络
上网已经是现代生活中休闲娱乐的一部分，但是很多学生上网还仅仅是游戏，并经常沉迷于其中。如何做好预防工作呢？
我的想法是首先给家长敲响警钟。在第一次家长会即军训动员会上把沉迷网络的危害给家长说明，并介绍一些绿色上网管理软件，希望家长起到良好的督促管理作用。并强调，网络≠毒品，可以让孩子们上网，但一定要把握住孩子们上网的时间和上网的内容，否则还不如别让他上网。家长军训动员会一般都是在九月开学前一周，提前让家长了解到沉迷网络的危害，能使家长引起警觉，使家庭管理这一块起到良好作用。
然后利用学校教育，可以搞一个专门网络宣传周。利用黑板报，校报这些宣传阵地来宣传网络的利与弊，来引导学生们正确上网。利用班会课，上一节主题班会，让所有的同学参与进来，讨论正确上网。
对于已有上网依赖的同学，要及时的关注，关注他的心理，学习，交友等，尽可能地让他在学校里能感受到成功，感受到被需要。有效的控制起来，与家长一起，循序渐进得减少他的上网时间，多与孩子沟通，多给予关爱。
二．关于让新生尽快适应新的环境
高一新生入学后，有多个的情境变化需要去适应。
从悠闲暑假到紧张上学的变化。高一新生开学前总是要军训的，所以这个情境的适应是较容易的，只需在军训时调整好学生们的作息，调整好学生的心理。
从初中到高中的变化。高中的学习难度明显高于初中，在没有选科分班的情况下各门课的老师抓得都很紧，学生学习、心理压力都很大。这时，适时给学生们减压就很有必要。我的想法是，可以通过心理暗示法，让学生们在觉得累的时候默念“上高中很苦，我不怕吃苦，所以我上高中”来激发斗志。也可以通过组织活动来缓解、释放压力，像我校九月底总是会召开运动会，运动会就是一次很好的释放压力的契机。
三．关于单亲家庭孩子的关注
现在社会的离婚率越来越高，学生是单亲的比例也越来越大，这些学生如果不给与关注的话，经常会成为问题的产生点。我的想是 （1）对这部分学生多进行心理疏导，用教师的爱去填补他残缺的爱（2）激发兴趣，体现亮点，培养他的自信心（3）齐抓共管，与家长一起体现教育合力作用。单亲孩子的教育工作任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。
结束语
小尤这则案例虽然是一则失败的案例，但也给我增加了很多处理问题的经验。北大教授肖川说：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。” 我还不是一个完美的班主任，但是我想，只要我用心去做，不断完善自身，认真反思，总有一天我会做到每一次回忆，都是美好。
十月第二周，小尤请病假已三天，我打电话给他家长想了解小尤的病情，但是家长却支支吾吾地告诉我孩子不是生病，而是不愿意上学。为什么一个才入学没多久的孩子就不愿意上学了呢？
本体
一.个案基本情况
小尤，男，16岁，父母离异后由爷爷奶奶抚养长大。
二.背景
小尤性格内向，在考上高中后爷爷奶奶奖励了他一台电脑，入学前的暑假期间一直在上网玩游戏，开学后每晚八点到十点和国庆长假期间也一直在上网玩游戏。国庆过后，小尤觉得每天要花半个多小时在上学路上，然后每天要学习、做作业太苦太累，于是就想成为专职的游戏玩家赚钱。另外小尤还通过上网了解到现在有的大学生毕业后找不到工作的情况,觉得上学无用，所以不再愿意上学。
三.问题分析
小尤的表现是网络依赖症的体现，患有网络依赖症的学生多表现为容易发脾气，不愿上学等症状。但是小尤的问题绝不是单一的由于沉迷网络所引起的，有很多因素作用在里面。美国心理学家布朗芬布伦纳提出的社会生态系统理论（theory of social ecosystems）认为，个人的行为不仅受社会环境中的生活事件的直接影响，而且也受发生在更大范围的社区、国家、世界中的事件的间接影响。因此，要研究个体的发展就必须考察个体不同社会生态系统的特征。
（1）微系统，指与个体直接的、面对面水平上的交流系统。
小尤从小父母离异，而后由爷爷奶奶抚养长大，隔代教育使得小尤被极度宠溺，其中体现为小尤上网时间过长却得不到控制，在出现无法控制小尤上网时间及出现不愿上学的想法后也没有第一时间与老师联系，反而帮他隐瞒。小尤的爷爷奶奶早已退休，每天除了安排好小尤的吃穿外，就是参加一些健身、娱乐活动，小尤爷爷奶奶及他们所处的生活圈让小尤感受到的是退休后的悠闲，无法感受到正常家长为生活的忙碌。因此，家庭对小尤所产生的交互作用有任性，吃不了苦等。
小尤家离学校较远，每天上学都要半个多小时，不管刮风还是下雨都要上学使小尤觉得很幸苦。而且高中的课程难度明显比初中上一层次，各门课的老师都抓得很紧，这更使小尤觉得不适应。所以学校对小尤不愿再上学这个问题上所产生的交互作用就是幸苦，累。
小尤在网上常玩的游戏是魔兽，他玩的是牧师，充当着“奶妈”的角色，在下副本时是不可缺少的。因此，在游戏中，小尤能充分感受到被需要，被尊重。在游戏中小尤也经常听到谁谁打到什么重要装备，卖了多少钱，经常看到满世界刷屏代练的广告等，这使小尤了解到玩网游也能赚钱。所以网络对小尤所产生的交互作用是快乐，成功等。
（2）中系统，是指几个微系统之间的交互作用关系。
家庭使小尤形成了任性吃不了苦的性格，学校生活使小尤觉得上学辛苦，劳累，网络游戏使小尤觉得快乐，成功。家庭与学校这两个微系统之间的交互作用使小尤逃避学校学习，网络与学校这两个微系统之间的交互作用使小尤产生放弃学习，成为职业玩家的念头。
在这几个微系统的交互作用中，学校成为了主要矛盾。
（3）外系统，是由个体不直接经历但影响其发展的社会环境所组成。
“毕业=失业”，“学习无用”这样的论调，“北大毕业生回家卖猪肉”这样的事例让学习无用论抬起了头。中学生正处于青少年期，心理和生理上都还很不成熟，还没有形成正确的辨别是非的能力，容易受到不良社会环境的影响。小尤在网上了解到这样的片面情况以后，更坚定了他不上学的想法。
（4）大系统，是指与个人有关的所有微系统、中系统及外系统的交互作用关系。
在大系统的分析中，内因是小尤性格任性，吃不了苦，外因是高强度的学习，网络游戏，不良社会环境的影响，这些因素交互作用的结果是小尤不愿上学
（5）长期系统，是指在个体发展过程中所有的生态情境的改变能影响发展可能的方向。
小尤父母在他很小的时候就离异了，父亲把小尤放在了爷爷奶奶家后在外地重新组建了家庭，对小尤的关心越来越少。据小尤爷爷介绍，小尤小时侯也是个很开朗的孩子，但慢慢长大后就越来越内向，也不愿与小朋友、同学一起玩。我想，如果小尤父母没有离异，那么小尤的性格绝不是现在这样内向、任性的性格。
小尤不愿上学这个问题也正好发生在升入高中后的一个月，从初中到高中，从暑假到开学，这两个情境的变化也有小尤不适应新情境没有及时调整的因素在里面。
四.问题解决
针对小尤的性格，我觉得必须当面和他谈谈。去了小尤家，我首先给小尤的爷爷奶奶布置了任务，管理好小尤的上网时间，每天晚上在家上网不超过一小时，周末在家只能让他玩半天。小尤爷爷奶奶答应了。
在与小尤的交流中，我首先肯定了他在军训中和第一个月的表现，然后就他的家庭远的困难提出了住宿学校的想法，对于住校，小尤并不愿意，提出愿意继续坚持自己上学。于是我就开导他：“想想那些在边远山区的孩子们，每天天还没亮就要出门，走过几个山头才能到学校，这样比较下来，你每天上学的路程真的不算远。”小尤点点头，没说什么。
针对学习无用论的想法，我也给他举了例子，就他所说的北大毕业生卖猪肉的例子，卖猪肉这位北大毕业生陈生现在很成功，原因还是因为他有知识，“卖猪肉比卖电脑还有技术含量”就是陈生所提出来的。我还给他举了几位年轻的成功人士，发现这些成功人士都有共同的特征：高学历。所以说，知识就是力量还是有一定道理的。
针对想做专职玩家，我也举了网上的例子给他看，多数职业玩家勉强糊口，月收入只有几百元，甚至还发生过职业玩家过劳猝死的例子。因此，偶尔玩玩游戏也就算了，但真的成为职业玩家就不现实了。
最后，我再用亲情来说服他，爷爷奶奶年纪都很大了，把他拉扯大不容易，就希望他能考个好学校，找个好工作，现在半途而废的话怎么对得起他们啊。我感觉，这最后的亲情感化起了很好的效果，小尤的眼圈有点红，并答应我明天继续上学。
但是，仅仅维持了一周。小尤这次坚决不来学校了，我去家访时他紧闭房门，不愿意见我，家长无奈，只能给他办理了休学手续。我与家长的交流中了解到，这一周，小尤在家上网时间没有任何变化，周末玩了两整天，爷爷说了他几句就与爷爷争吵起来，并在周一早晨不起床，不上学。了解到这些，我想，一个学生的进步，是学生，家庭，学校三方共同努力的结果，小尤本身不争气，家长也起不到管理作用，三方中的两方不给力，我实在感到无奈。
评析
小尤作为一个入学一个多月的新生就休学，里面所反映的问题发人深思，我虽然没有成功说服他重返校园，但小尤这则事例给了我很多启发。
一．关于网络
上网已经是现代生活中休闲娱乐的一部分，但是很多学生上网还仅仅是游戏，并经常沉迷于其中。如何做好预防工作呢？
我的想法是首先给家长敲响警钟。在第一次家长会即军训动员会上把沉迷网络的危害给家长说明，并介绍一些绿色上网管理软件，希望家长起到良好的督促管理作用。并强调，网络≠毒品，可以让孩子们上网，但一定要把握住孩子们上网的时间和上网的内容，否则还不如别让他上网。家长军训动员会一般都是在九月开学前一周，提前让家长了解到沉迷网络的危害，能使家长引起警觉，使家庭管理这一块起到良好作用。
然后利用学校教育，可以搞一个专门网络宣传周。利用黑板报，校报这些宣传阵地来宣传网络的利与弊，来引导学生们正确上网。利用班会课，上一节主题班会，让所有的同学参与进来，讨论正确上网。
对于已有上网依赖的同学，要及时的关注，关注他的心理，学习，交友等，尽可能地让他在学校里能感受到成功，感受到被需要。有效的控制起来，与家长一起，循序渐进得减少他的上网时间，多与孩子沟通，多给予关爱。
二．关于让新生尽快适应新的环境
高一新生入学后，有多个的情境变化需要去适应。
从悠闲暑假到紧张上学的变化。高一新生开学前总是要军训的，所以这个情境的适应是较容易的，只需在军训时调整好学生们的作息，调整好学生的心理。
从初中到高中的变化。高中的学习难度明显高于初中，在没有选科分班的情况下各门课的老师抓得都很紧，学生学习、心理压力都很大。这时，适时给学生们减压就很有必要。我的想法是，可以通过心理暗示法，让学生们在觉得累的时候默念“上高中很苦，我不怕吃苦，所以我上高中”来激发斗志。也可以通过组织活动来缓解、释放压力，像我校九月底总是会召开运动会，运动会就是一次很好的释放压力的契机。
三．关于单亲家庭孩子的关注
现在社会的离婚率越来越高，学生是单亲的比例也越来越大，这些学生如果不给与关注的话，经常会成为问题的产生点。我的想是 （1）对这部分学生多进行心理疏导，用教师的爱去填补他残缺的爱（2）激发兴趣，体现亮点，培养他的自信心（3）齐抓共管，与家长一起体现教育合力作用。单亲孩子的教育工作任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。
结束语
小尤这则案例虽然是一则失败的案例，但也给我增加了很多处理问题的经验。北大教授肖川说：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。” 我还不是一个完美的班主任，但是我想，只要我用心去做，不断完善自身，认真反思，总有一天我会做到每一次回忆，都是美好。