案例：
高一新生小宋在九月最后一周的体育课上肩关节脱臼，正好国庆长假在家养伤。假期快结束时接到小宋家长的电话，说小宋不想来上学了，希望老师做做工作，于是我决定立刻去小宋家家访。
来到小宋家，小宋妈妈热情地把我迎进门，而小宋则躲在卧室不肯出来。我先向小宋妈妈询问情况，了解到小宋同学有习惯性脱臼的病史，在家休息的这段时间里，小宋就一直在打游戏。等小宋病好了，小宋妈妈叫他上学，他就不肯了,说学习太累，只想玩游戏，不想上学了，怎么讲道理都说不通。我敲敲卧室门，问小宋我能不能进房间和他面谈，可是小宋就是回避。通过和小宋母亲进一步地交流，我又知道了小宋是单亲家庭，妈妈对他比较宠爱，管不住他，昨晚两人因为上学问题吵了一架，所以今天请我调解一下。
由于小宋坚决不开门，我只能隔着房门与小宋交流，但是没有效果。最后，我只能遗憾而回。
案例分析与反思：
一.新生入学时的档案中，关于健康疾病这一栏的资料往往填写得不全面，有缺漏。这就会给以后的教学活动带来很大的安全隐患。作为班主任，在接班后应及时与家长交流，把健康疾病这块资料补上，防止意外发生。案例中，小宋的档案中没有写他有习惯性脱臼，我也没有及时了解这一情况，也就导致无法事先提醒体育老师体育课上不要让小宋进行太激烈的活动。
现在每次带一个新的班级，我都会在开学前访谈每一位同学家长，了解同学的性格、兴趣爱好、身体情况、家庭情况等，做到心中有数，在安排各项工作时占领先机，使工作更具有针对性。
二.高一新生从初中到高中的变化需要尽快的适应。高中的学习难度明显高于初中，在没有选科分班的情况下各门课的老师抓得都很紧，学生学习压力、心理压力都很大。小宋同学经过一段时间的学习，发现了高中学习很累，再与病假休息期间的休闲形成极大的对比，这也是小宋在病假到期后不愿回校的主要原因。
高一新生的适应是个大问题，适时给学生们减压就很有必要。我现在的做法是，通过心理暗示法，让学生们在觉得累的时候默念“上高中很苦，我不怕吃苦，所以我上高中”来激发斗志。通过组织活动来缓解、释放压力，像我校九月底总是会召开运动会，运动会就是一次很好的释放压力的契机。利用班级宣传阵地黑板报来宣传优秀学生事迹，介绍学习方法等。在班级里定期评选“班级之星”，“学习之星”来激励学生，使学生在争当先进的过程中培养自信心和荣誉感。
三.一个孩子的成才是个人，家庭，学校三方共同努力的结果。小宋家长宠爱孩子，也管不住孩子，在家休息期间，小宋家长没有起好管理作用。而在国庆假期中，我作为班主任老师也未能与家长及时沟通，了解小宋的病情发展和思想情况。再加上小宋本身自控能力较差，更缺乏吃苦精神，所以更不愿回校继续学习了。
“5+2=0”理论，也就是五天的学校教育加上周末两天的家庭教育等于零教育，从其根本上来讲是要做好家长的教育。在每次召开的家长会上，我在通报学生学习情况之外，更多的是举行成功学生家长经验交流，介绍先进教育理念之类的活动。在放假期间，我也通过家校通，qq群等通讯工具发送学习要求，让家长可以有目的地督促学生学习。对于因病请假的学生，我每天与家长通话，及时了解病情，对能够进行自主学习的学生布置适当的学习任务。这样，既让家长和学生感受到老师的关心，又有效防止因生病耽误学业情况发生。
四.小宋为什么不愿意与我面谈？我细细思考过后有以下原因：①小宋与家长刚刚吵过架，家长与我联系后我立即去家访，会被小宋认为我是家长的后援团而排斥我。②小宋的性格偏内向，平时与我交流也不多，还未建立起对我的信赖感，不愿敞开心扉。③卧室作为小宋的私人空间，能给小宋心理上带来安全感。不让外人进房间是闭锁心理的一种体现，是将自己的心理活动进行自我封闭，不轻易外露，这种心理所体现出来的对象多表现为意志上的行为上的封闭、情绪上的抵触等。
对于一些问题家庭，必须给与学生更多的关注。比如，经常与学生谈话，聊聊学习中的问题，聊聊心理上的困惑；多给与他们参加活动的机会，让他们感受到集体的温暖。只有让学生感受到对他的真心，才能敞开心扉，慢慢接受你，信服你，有了心事愿意主动与你交谈。
今年6月我看到一则新闻，《高中生休学一年打魔兽，回头后高考300分变500分》，新闻的最后，专家吴明霞教授点评：“家长在孩子“变坏”之后，需要给孩子一定的时间和空间，展示他的“坏”，接受他的“坏”，要把孩子变好，也是需要时间的。”小宋同学这则案例与新闻主人公有很多类似之处。学生与学生、学生与老师、学生与父母偶尔会发生矛盾，遇到矛盾并一定要马上解决，冷静一下，淡化一下再解决也许效果会好很多。
结束语：
马克思说过“人要学会走路，也要学会摔跤。而且只有经过摔跤，才能学会走路”。这次家访失败给我带来很大的挫败感，但是这种挫败感也让我深刻地反思，在反思中带给我很多经验。只要我用心去做，不断完善自身，认真反思，不断积累，我坚信，我必然会成为一个成功的班主任。
