非常荣幸参加江苏省生物教师代表团赴英国学习培训，主要学习生活在曼彻斯特城市。在培训期间，真诚的感谢苏曼教育，为我们安排的各种活动：参观了学校；聆听了英国中小学教师、大学教授、政府官员从各个侧面对英国教育的介绍；也走进了课堂与英国的老师、学生零距离交流，对英国的课程大纲、课程设置、备课上课、考试评估、招生入学，对普通学校、特殊学校都有了比较详细的了解；同时也考察过了不少英国地方，如伦敦、剑桥、牛津、莎翁故居、利物浦、爱丁堡、Chester、曼彻斯特城市等，还参观了曼彻斯特工业博物馆及曼彻斯特大学自然博物馆，领略了英国风景名胜，加深了对英国教育和文化的了解。在短暂的学习培训过程中，尽力领会英国教师的的课堂，尽量多与他人交流，尽情感受异域的民俗风情……谨以此文将所看、所思、所悟向大家做一个汇报。
一． 环境优美，人与自然和谐
        在英国所到各地蓝天白云，绿草碧水，繁茂的树木，木栏围场里牛羊满山坡，田园式的风光给我留下了深刻的印象。棕红色风格的民居设计各异，古老的建筑雄伟庄严，尽显欧洲文艺复兴时代的文明和宗教气息。宁静的城市上空偶有鸽子鸣叫飞过，伴着教堂悠远的钟声，城市显得如此安详和谐，呈现在我们眼前的是风景如画的自然景观。公园到处都是而且免费，在这里游玩的时候你看到的几乎都是百年以上的古树，树上栖息有我们在国内多年没有见过鸟类；水面上有飞翔的海鸥伴随着叫声滑翔而过；水边上有大雁、天鹅、野鸭、鸳鸯等；草地上有松鼠等各种小动物，他们与人零距离结束，真是人与自然和谐相处。
二． 英国人热情好客，乐于助人
        无论是苏格兰人、英格兰人还是威尔士人，他们都很绅士，很有礼貌，很爱助人，一向在全世界著称，这次英国学习我领教了一回。事情是这样的，刚到英国的第二天苏曼中心为我们这批的生化班106人举行了开学典礼而且晚上还接待了我们，那天晚上因为喝了点英国的威士忌酒不是太多但就是有点头晕，因为我们住的酒店从苏曼中心回要先乘坐86路，然后再乘105路直接经过酒店或乘101、109、104在酒店附近下车，在86路车上的时候我还很清醒，随后下车跟着大伙换了另一路公交车，上车后同伴们均到双层巴士的上层而我独自一人在下层找了一个座位坐了下来，由于车的摇晃慢慢的我就睡着了，等我醒来的时候公交车上就我一人了，我很快意识到已经坐过站了，在这个刚来的陌生的城市，加上语言的障碍我此时有点紧张，只好用我蹩脚的英语与这位女司机进行交流，说了半天她才明白我是坐过了站、搞清楚我住的酒店，然后尽力地安慰我叫我别紧张她会帮我的，真的等到有一辆这路车的返程车时她把我亲自送上公交车上。但上车后我又不知道在哪一站下，因为英国站牌的名字都是英语我刚来也没有记住，只好再次求助公交司机，这回是个男的，这时我担心男司机不会像女司机那样热心，心里又不免紧张起来，但是当司机知道我住的酒店时，还是非常热心的告诉我到时候他会喊我的，真的到站时他喊了我下。由于我乘的不是直达酒店的105路而是到酒店附近的101路，下车时我看到的是一片树林而且很荒凉（因为这次我们住的酒店是在曼城的郊区），我站在原地不知怎么办，这时已是晚上9点多钟了，路上除了车根本找不到行人问路，在我既紧张又害怕的时候我看到这位男司机从车上下来，来到我的面前为我指了回酒店的路。当我看到酒店的牌子时我真的热泪盈眶犹如到了家的感觉。太感谢这两位司机了，我想这两位司机一定代表着英国公交司机的素质。难怪在培训的过程中有位老师说来英国只要能说二个字：Yes和No就能走遍英国。
三． 快乐的学校
        英国中小学的校舍一般不大，有的仅有一个主体建筑，大多是整体结构的学校，进去以后在室内可以走到每个教室、每个活动场所，可能是因为英国常有阴雨天气的缘故。他们的设施大多是都很全的，有供水、供热系统，教学上的设备也较为齐全，大多数教室都配有多媒体电子白板，操作非常方便，教学用的教具、图书都很全。特别是校园的布置和教室的设计很人性化，充满着个性，进去以后觉得很温馨。学校一般不设专门的教师办公室，有一个备课室，因为大多数教师在教室备课。大部分设施都是为学生提供的，不同学科的教室都是有个性的布置的，很有特色，在教室的走廊、过道、教室内部，到处贴着或悬挂着学校的荣誉、特色内容，贴着学生作品、各学科的知识点等，只要是进了学校，就能感受教育的存在，这或许就是我国所说的让墙壁说话吧。在我考察的第一所学校里都有鸡、鸭等实物，让低年级学生如何认识这样的小动物，在我考察的另一所高年级学校里还有很多供学生学习厨艺、语言等其他生活技术的练习教室等。每所学校还有供学生下午3：45放学后的各种俱乐部，学生学习和活动内容十分的丰富。
        英国的学校和老师都认为“每个学生都是可以教好的”，老师对学生十分的关爱，把他们当成是自己孩子，非常乐意帮助孩子，老师与学生交流总是那么和风煦雨的。学校的管理机构一般很简单，都是扁平化的组织，一个Headteacher亦是校长，一个校长助理，还有就是相当于教研组长，其他就是教师。因为学校规模不大的原因，大家都很熟悉，配合都很默契。师生交流也非常充分的，走过的那些学校都发现，学生非常爱跟老师交流，他们的老师特别有耐心，我们在听课时，学生自主在做实验，老师为一个学生进行实验指导可能有四、五遍之多。我跟她说：你是一个非常有耐心的老师，是一个好老师。她很开心。大多数学校每学期都做一个《Survival Guide》或是宣传的册子，内容包括：Admissions Procedure, Assemblies, Behaviour, Briefing, Change of Lessons, Dinners, Homework, Rewards，Uniform等，对学校的办学行为进行规范，对学期各项工作提出要求。英国愿意做教师的人不是非常多的，全国高级教师很少，但他们通常在学校就是一个带头人的位置，兼有很多的工作任务。校长及有关政府组织对教师非常重视指导，他们对课堂的监控没有我们这么严格，大多是教师自己把握。政府教育部门也有检查，发现学校或老师的问题，他们会尽最大努力去帮助解决，而不是抓住不放，更不会与工作职务、收入挂钩。他们的压力来主要自于政府对学校的评价和社会、家长对他们的评价。
        在英国学校里很少见到口号性、励志性的语言挂在墙上，而他们更多的是通过老师跟学生交流表达出来，有激励、有爱意、也有警示。英方老师在跟我们讲《THE WORK OF SCHOOLS》时，关于自信的话题，他讲：You can if you think you can. If you think you are beaten, you are. If you think you dare not,　you don’t.等等。他还教我们用古老的爱尔兰蝴蝶飞的方式表达对学生最美好的祝愿，可以想象这样的鼓励说出来、这样的爱表达出来，会给学生留下美好而深刻的印象的。
        因为国情的不同，英国学生没有我国学生有进取心，他们做很多事情都是凭借兴趣，在英国基本没有学校专门搞什么竞赛辅导之类的事，但是有兴趣的学生，可以申请学校或是个人找相关人士进行培训。因为没有升学的压力，家长的要求是孩子在校要快乐，否则会向学校和老师提出意见的。所以，无论是课堂，还是课后，学校和老师们都在努力着使学生快乐学习、快乐生活。他们也重视学生的心理建康教育，好多学校都有专职的心理辅导老师，配有专门的、装饰很温馨的教室，供老师为心理有问题的学生交流、辅导。
在英国学校教育中，各类博物馆扮演着很重要的角色，都是免费开放的。在曼城工业博物馆、曼大自然博物馆、大英博物馆等地，我们都看到了老师带着孩子们在那里学习。让学生们观察木乃伊的形象，现场描绘图案，阅读馆藏的介绍；有的则是在做手工制作；也有亲手触摸珍贵的化石；看着真实的火车讲解工作原理；亲自做一做成像实验；看着动物实体讲解生物；玩一些“光弦”琴、光谱实验……，历史、文化、地理、生物、科学在这里应有尽有，很多书本上的知识在这里有模型，有当初探索过程的演示。博物馆中都配有专门的教室、准备专用的器材让学生在那里动手，了解知识，还有义务辅导人员，他们一般是公务员、科研人员、学生家长或教师，也有少数专职人员，可以说全社会都在关注对学生科学历史的教育与学习兴趣的培养。说起英国学校，博物馆也是他们的教室，这里的学习，让他们参与、动手、动脑，从源头上掌握知识，培养他们科学兴趣。许多先进的电子产品、经典实验模型，也是学生喜爱的“玩偶”。
四． 切合学生实际的教学模式
        在曼彻斯特城市大学听专家讲座的四天时间里，我与同学们亲手做了以下的一些实验：猕猴桃中提取DNA、六种神秘粉末的鉴定（还原糖和非还原糖的实验）、棉花糖的递减分裂（通过搭建Reebops宝宝探讨物种遗传和变异体现遗传的多样性）、染色根尖观察有丝分裂、探讨如何保鲜、生物系统中的物质交换（细胞大小与物质交换的关系）、比较不同的食物中的能量、凝胶电泳、DNA测序和PCR聚合酶链式反应、探讨设计实验在不同光照强度下光合作用的强度等另外还开展很多的有趣的活动。这些实验和活动均是在初中或高一年级就要求学生能做的，而实际上学生们均完成的很好，实验的过程中学生积极认真、课堂活跃人人都投入到教学的过程中，操作非常规范。在这一点上我真的佩服英国的学生，说实话以上很多实验我在中学很多都没有做过、有些是在大学做的、有的从来就没有做过，有些做过的实验以前的现象还不是十分的明显，而这次每个实验现象都相当明显，而同学们做的也基本与我一样。我不禁感叹培训中教师在给我们讲解在英国教学方法时说到的这几点：1.在学习中为了让所有的学生都参加，学生在上课中大部分时间应该是活跃的；2.讲课式的教学方式在一些英国的学校中不一定起作用，因为许多学生不能长时间的集中于听课；3.说教式的教育或是传播知识这种教育方式只是局限于一段时间给学生指导，通过问问题检查学生的理解程度；4.教师在教室里不固定的移动，向每一个学生单独的问问题来检查他们对课程的理解和进度，老师不会经常地呆在教室的前面。通过我课堂上的参与，这些教学方式老师们在教学中也基本上做到了，在英国其实对老师的要求很高，因为学生没有教材，老师是按照国家统一的课程标准来设计教法组织教学，所以不同的老师同一个内容就有不同的教法。在我国古人早就说过“教学有法，教无定法”，但英国在这一点上现在已超越了我们。反观教学模式我们在备课时侧重点是理论的偏多而且过深，这样在设计时重点在理论如何教？怎样突破这个难点？如何把理论的知识呈现给学生？学生自然感到难，不想思考，这样就失去了学习的兴趣；而英国的教学恰恰与我们相反，他们是先让学生完成一个活动或是一个实验，让学生先有一个感性的认识，激发了学生的兴趣，学生主动地思考，然后主动的寻找它的理论支撑点，学生乐于学习。他们鼓励学生动手，了解知识形成过程，培养学生的创造精神，是我们所不及的。
        以上只是我在英国所见所闻的缩影，其实英国也有不足的地方，但由于我们是去学习，目的是吸其精华，去其糟粕，那我想我也就达到了我这次学习的目的。

撰稿人：汪志