做一名智慧的教育者，是需要思考的，尤其是面对当今问题百出的高中学生，更要好好思考一些现象的根源。
常常听见学生在点评他人演讲时，指出缺点一针见血，挑毛病头头是道，可另一面要赞赏优点时，却总是干巴巴的几句“能脱稿，声音清晰，内容丰富”，流于表面；也常常发现学生在评价优秀范文时，或是嗤之以鼻，觉得不过如此；或是顶礼膜拜，不问缘由全盘肯定；还常常看到在一些纠纷中，学生总是指责对方的过错，甚至因对方一点毛病就否定全部，和某些同学交往地热火朝天，同时和某些同学老死不相往来。
学生们缺少的是一种正确的欣赏他人的心态，从根源上说，是缺乏平等的他我观——把他人看的很轻，而把自己看的很重。
这里提到的欣赏他人，会联系到很多学生应具备的美好品德和素养。欣赏他人，能体现宽容、公正、善良、自信等，能使学生收获友谊与合作，能矫正狭隘自私和嫉妒心理，能提高道德分辨能力等。对于教师来说，学生之间互相欣赏也能使班级氛围融洽和睦，实现班级的自我管理和自我成长。
但这种良好的品质习惯也不是刻意的口号能够培养出来的，它需要很多具体而微的办法。文章在案例分析后提出了三点很宝贵有效的方法：“首先，要帮助学生树立这样的观点：要能接受生活中有不同于自己的别样存在，习惯于听到不同的声音，懂得去接纳别人。”“其次，要善于发现别人值得学习的地方，人无完人，大家都有各自的长处和短处。”“再次，引导他们要宽容的对待他人成绩，与别人进行良性竞争，相互学习，相互促进，并且多进行自我竞争。”
三点方法体现了欣赏他人的三个阶段，也是针对高中学生的具体情况而定的，非常在理。但是就方法而言，贯彻实施起来还是不够具体。对此，我设想了几个具体的实施操作机会：
军训是一个很好的教育平台，是一个强调“接受别样存在”绝好的机会。教师的教育应有明确的导向——吃苦耐劳是一个常规的教育，这自不待说。在宿舍的集体生活中，学生会马上感受到个人习惯的差异，个人能力的差异等，因此，教师也应向学生强调要接受生活中不同于自己的别样存在，多去接纳别人，多去发现自己的不足，鼓励学生互相帮助，取长补短，增进交流。为以后学习生活中欣赏他人做好一个铺垫。
在文体活动中，调动各类学生的积极性。发挥各类学生不同方面的闪光点，也鼓励学生多进行尝试，挖掘自己的潜能。不仅要在活动中尽心准备，抓住机遇，努力奋斗，也要在活动后对学生进行公开公正的评价。让其他学生有意识地去关注他人。
在学习生活中，教师也应平等公正地评价各类学生，建立一个有理有据的评价机制。对事不对人，用事实说话，并且做到公开公平的原则。多鼓励学生互评，让学生适应客观公正去看待他人，且表达上注重言辞方式的得体，体现促进他人发展的良好目的。
班干部管理一直是老师们的管理重地，但是在班干部管理中也常常出现“群众不服”的问题。这一方面说明班干部在管理方式上有问题，另一方面也说明其他学生对班干部不欣赏。在班干部的培训中，首先要端正管理的心态，把自己放于“人民公仆”的位置，要学会去欣赏其他同学；其次要调整管理的方式和言辞，让其他同学能够心态平和地接受意见，也能用欣赏的眼光看待班干部，以逐渐建立对班干部的信任。
总之，欣赏是建立在关注他人，而不把自己视作唯一关注对象的基础上的，因此教师应在日常的管理教育中，让学生的目光多多放在他人的身上，放在别人的优点上。当然，教师和学生也应互相欣赏，教师也应以一颗真诚的心去多多发掘学生身上的闪光点，而不能一叶障目，因学生的一点问题而对他心生厌恶全盘否定。
学生的管理应是疏导大于堵截，我们常常在管理中出现“不能这样”“不能那样”的字眼，但是忽略了教给学生“应怎样”，也忽略了一些传统的美德的相互关联。这些品德不是靠空洞抽象的大道理讲出来的，而要在细节处去潜移默化慢慢引导。
这也是文章之外的一点联想。
吴维维
常常听见学生在点评他人演讲时，指出缺点一针见血，挑毛病头头是道，可另一面要赞赏优点时，却总是干巴巴的几句“能脱稿，声音清晰，内容丰富”，流于表面；也常常发现学生在评价优秀范文时，或是嗤之以鼻，觉得不过如此；或是顶礼膜拜，不问缘由全盘肯定；还常常看到在一些纠纷中，学生总是指责对方的过错，甚至因对方一点毛病就否定全部，和某些同学交往地热火朝天，同时和某些同学老死不相往来。
学生们缺少的是一种正确的欣赏他人的心态，从根源上说，是缺乏平等的他我观——把他人看的很轻，而把自己看的很重。
这里提到的欣赏他人，会联系到很多学生应具备的美好品德和素养。欣赏他人，能体现宽容、公正、善良、自信等，能使学生收获友谊与合作，能矫正狭隘自私和嫉妒心理，能提高道德分辨能力等。对于教师来说，学生之间互相欣赏也能使班级氛围融洽和睦，实现班级的自我管理和自我成长。
但这种良好的品质习惯也不是刻意的口号能够培养出来的，它需要很多具体而微的办法。文章在案例分析后提出了三点很宝贵有效的方法：“首先，要帮助学生树立这样的观点：要能接受生活中有不同于自己的别样存在，习惯于听到不同的声音，懂得去接纳别人。”“其次，要善于发现别人值得学习的地方，人无完人，大家都有各自的长处和短处。”“再次，引导他们要宽容的对待他人成绩，与别人进行良性竞争，相互学习，相互促进，并且多进行自我竞争。”
三点方法体现了欣赏他人的三个阶段，也是针对高中学生的具体情况而定的，非常在理。但是就方法而言，贯彻实施起来还是不够具体。对此，我设想了几个具体的实施操作机会：
军训是一个很好的教育平台，是一个强调“接受别样存在”绝好的机会。教师的教育应有明确的导向——吃苦耐劳是一个常规的教育，这自不待说。在宿舍的集体生活中，学生会马上感受到个人习惯的差异，个人能力的差异等，因此，教师也应向学生强调要接受生活中不同于自己的别样存在，多去接纳别人，多去发现自己的不足，鼓励学生互相帮助，取长补短，增进交流。为以后学习生活中欣赏他人做好一个铺垫。
在文体活动中，调动各类学生的积极性。发挥各类学生不同方面的闪光点，也鼓励学生多进行尝试，挖掘自己的潜能。不仅要在活动中尽心准备，抓住机遇，努力奋斗，也要在活动后对学生进行公开公正的评价。让其他学生有意识地去关注他人。
在学习生活中，教师也应平等公正地评价各类学生，建立一个有理有据的评价机制。对事不对人，用事实说话，并且做到公开公平的原则。多鼓励学生互评，让学生适应客观公正去看待他人，且表达上注重言辞方式的得体，体现促进他人发展的良好目的。
班干部管理一直是老师们的管理重地，但是在班干部管理中也常常出现“群众不服”的问题。这一方面说明班干部在管理方式上有问题，另一方面也说明其他学生对班干部不欣赏。在班干部的培训中，首先要端正管理的心态，把自己放于“人民公仆”的位置，要学会去欣赏其他同学；其次要调整管理的方式和言辞，让其他同学能够心态平和地接受意见，也能用欣赏的眼光看待班干部，以逐渐建立对班干部的信任。
总之，欣赏是建立在关注他人，而不把自己视作唯一关注对象的基础上的，因此教师应在日常的管理教育中，让学生的目光多多放在他人的身上，放在别人的优点上。当然，教师和学生也应互相欣赏，教师也应以一颗真诚的心去多多发掘学生身上的闪光点，而不能一叶障目，因学生的一点问题而对他心生厌恶全盘否定。
学生的管理应是疏导大于堵截，我们常常在管理中出现“不能这样”“不能那样”的字眼，但是忽略了教给学生“应怎样”，也忽略了一些传统的美德的相互关联。这些品德不是靠空洞抽象的大道理讲出来的，而要在细节处去潜移默化慢慢引导。
这也是文章之外的一点联想。
吴维维