我校江苏省教育科学“十一五”规划重点自筹课题《教师专业共同体建设与个体发展互动关系的实践研究》历经5年的研究，取得了阶段性的成果。1月12日，该课题通过了专家组评审，顺利结题。

《教师专业共同体建设与个体发展互动关系的实践研究》旨在研究新课程背景下，如何构建新型教师专业共同体以促进教师的专业发展以及通过教师的专业成长来激励学校教育教学整体发展的互动关系。5年来，学校依托课题，投入大量资金、人力，为教师搭建了形式多样的教研平台。通过专家指导、学科组建设、青蓝工程、课题研究、科研志愿者团队建设以及借助“推门课、研讨课、展示课、示范课”等实现“以磨课促教研”等多方面举措，落实校本培训的有效性。

随着课题研究与实践的不断深入，我校教科研氛围逐渐浓厚，教师的教科研水平逐步提高，教科研成果明显增多。近年来，我校有十几位教师获得教育教学新秀、能手、带头人称号，一大批教师在优质课评比、基本功比赛、班主任技能评比中脱颖而出，取得佳绩；教师个人申报课题也蔚然成风；近3年教师论文发表107篇，获奖222篇。特别是在“打造六中特色有效课堂”的系列研究中，教师的课堂教学与班主任工作能力得到了显著提升，学校教育教学业绩逐年提升。

在结题论证会上，专家组也对课题提出了许多有益的意见和建议。市教科院吕红日博士建议课题组深入研究教师专业共同体的定位与评价问题，黄树生博士结合省锡山高级中学的学科组规划发展的成功案例，鼓励课题组老师继续深入研究与实践。

真实且富有实效的校本课题研究是学校不断发展的助推器。“把问题当课题，让课题促教学”是实现教师专业成长，不断精进教育教学能力的必由之路。相信，在本课题持续深入的研究过程中，我校教师的教学教研能力会不断提升。