2017年9月30日，在省教育厅的组织与安排下，我们有幸参加了赴英国学习交流会，在为期14天的参观、学习与交流的过程中，我深刻地体会到两国教育的差距与不同，当然很多是由于两国的教育体制与国情决定的，但我从一名教育工作者的角度去观摩与体会时，却也学到了很多有用的东西。

一、习得

学习期间，苏曼中心给我们安排了六位当地的专家老师给我们作讲座。从中我们了解到：

在英国的教育中，大致有三个阶段，

小学三个阶段：1.基础阶段，2.关键阶段1，3.关键阶段2，

初中阶段：关键阶段3，

高中阶段：关键阶段4和5。

英国的教育全部免费，免费教育达到18岁，从2012年开始延长到18岁，此前是16岁。

私立学校一样存在，家长选择。

英国学校有自主权规划与设计自己的课程的权利，依据全国的教学大纲。虽然校长有权力设计课程，但是要参加全国的统考，统考要排名的。学校有课程设置、全国的教学大纲，都是依据教育理念：每个孩子都重要。

教育部2004年颁发了保障孩子权利的儿童法案。

每一个孩子都有自身的权利，这些权利是有五个方面的权利：安全，健康，享受，成为富有的人，为社会作贡献。

不管孩子智商、健康、家庭贫富怎么样，都有获得免费最好教育的权利。这是法律规定的，每个教育工作者都要遵守。大部分学校不是按照成绩入学，93%的学校都是公费的，免费教育，政府提高经费。

每个学校尽管有自由设计课程，但要遵循全国大纲，教学方法是多样的独特的。虽然所有的学校都要遵循大纲，但详细的内容没有规定。

校长为什么有这样的权利，因为校长要根据本校的学生情况设计课程，尤其是大城市，来自不同国家的学生非常多，更需要设计不同的课程。

英国的校长和老师与国内一样，也面临着国家教育主管部门的质量考核，其实在这个方面，他们的压力比国内要大得多，因为政府对他们的考核的结果，要进行全国排名，而且这种排名会在当地的主流媒体，如报纸上向社会进行公布。政府的这种学测不提前通知，一般在测试前一天通知到学校。学校为应付学测，也会对二、六年级学生通过加长上课时间，提高成绩。

在英国教育界有这样的呼声：减小学生成绩差异，减小家庭贫富差距，国家希望给孩子们同样的教育。学校应该以学生为中心，学生幸福快乐是学校努力的最大目标。这些在国内我们也有听到，但是在英国我们看到政府与学校的更多努力。

期间，苏曼中心安排我们中学组到有着400多年历史的英国私立学校Oldham Hulme Grammar Schools。这里的Schools使用了英文的复数，因为这所学校的学生包含了从3岁18岁的学生，囊括了英国高等教育以前的所有学制。

英国现在执行的是1988年颁布的教育法，按照法律，国家保障每个孩子入学受教育的权利，每个家庭必须送孩子上学。这里也划分学区，如果对学区内公立学校不满意，可以选择私立学校，但学费、学杂费非常贵，每年大约需要11000英镑。Oldham Hulme Grammar Schools私立学校创立于1611年，应该是曼城也是英国最大最好的私立学校，有1000多学生，教员有100多人，还有100多人是后勤方面的工作人员。那这所学校的师生比大约是1:10，如果算上后勤人员，那教职员工与学生的比不到1:5，这个比例在国内是任何一所学校所不能比拟的吧。英国家长会根据自己孩子的实际情况选择班级，因为他们觉得适合自己孩子思维水平的才是最好的，他们更关注的是孩子心灵、身体的健康成长。

遗憾的是因为恰巧碰到学校期中考试复习期间，没有听到课，只是参观了校舍。在英国，一般学校都有着较长的历史，但都比较小，不起眼，学校的大门都很简单。接待我们的是该校副校长，他带我们参观了生物教室、音乐教室、化学实验室、大礼堂、教师办公室，教师休息室、学校图书室等。印象最深的是学生和老师有茶歇时间他们可享用学校提供的免费咖啡、红茶和小饼干。中午图书馆也挤满了自学的学生。教师有自己的教室，可以根据自己的教学需要布置教室，学生是走班制的。

二、对比、思考

与我国教育现状相比，英国教育不以“应试”为目的。值得我们学习的是，它评价一个学校不是看最后的升学成绩，而是主要看学生在这个学校提高的幅度。英式教育相当尊重孩子——了解孩子的喜好，支持孩子的选择，鼓励孩子独立成长。他们让所有的孩子感受学习中的快乐，他们给予学生多方面展示自己的平台，并且能够站在学生的角度来思考教学。Oldham Hulme Grammar Schools的著名校友现在是曼城大学的生物教授，而他之前是钢琴家。

英国教育注重培养在校学生的责任心，并以实践为主，保证个人能力达到最高水平。经常组织学生实地考察。英国教育注重培养学生掌握知识、自主学习的能力和孩子的独立完整性，重视学生投入参与，体验与进步的过程。大多数英国学校无全国统一教材，只有教学大纲的老师会在教学中及时更新知识信息。在授课方式上，英国采用小班型授课与个人辅导式，他们一个班最多学生数不会超过20人，少的只有4名学生，老师可以充分兼顾到每一个学生。他们非常尊重学生，认为每个学生都重要。即使是那些身体或智力等有残疾的孩子，一样都在普通的学校与其他的孩子一起接受教育。英国政府花巨资为每个班级都配备专门的辅助教师，这些老师在课余时间辅导一些需要特殊照顾的学生。对于学生个体心理健康成长而言，个人辅导显得益处多多。

考试和评价体系上。英国注重考试能力和操作能力，没有全国统一的高考，每个学校会根据学生条件进行自主招生，而学生可以选择不错的学校(牛津、剑桥、LSE、IC等名校在此外)，但有一定考核标准。英国的检测方式，考查内容，考试题目更加灵活，更多有利于培养学生独立思考，创新，进一步挖掘学生潜能。比如阅读了一篇课文，考试题目往往不会是提炼中心思想，而是问问学生的感受。他们不以考试打多少分来衡量一个学生的能力以及是否聪明，因此，他们的学生不仅作业少，而且时间充裕，所以在英国有很多孩子5岁就会使用电脑搜集信息，11岁的孩子就会制作网页。

比照英国，我国的教育一定要面向国际，面向未来。作为教育工作者，我们必须具有超前的眼光，必须具有国际视野，必须具有创新的理念。要善于通过活动培养学生的兴趣与信心，让学生自己去探索、发现知识、掌握技能。要更多的注重学生想象力和创造力的培养，让学生从活动中学，从生活中学，培养孩子那种健全、积极的独立意识，使孩子积极健康地成长。

总之，此次英国之行将会成为我教育生涯新的起点，今后我会不断学习，不断思考，大胆尝试，努力地当好一名人民教师！

无锡市第六高级中学  潘春华

2017年10月